万物复苏必有时，疫去安来春可期。为应对突如其来的疫情，根据我市疫情防控要求我校第一时间调整教学安排，统筹布局，启动全校范围内各类型课程的线上教学，师生有序开展“线上教学”，教研员有效进行“线上巡视”，致力保障“线上质量”。2022年4月28日，宁德市教师进修学院各学科的教研员对我校线上课堂进行线上教学巡视，对我校线上教学情况表示肯定，并给予了专业的指导及建议。本次线上教学研讨活动涉及十个学科，三个年段，具体安排如下：

语文组——摸索优质教学模式，助力“云端”备考冲刺

高三语文组黄秋瑾老师本次的教学内容为《关键问题指导—作文讲评》，她以幽默的语言点出了学生作文上存在的问题，精细分析点评学生作文，最后通过下水文对学生作文段落进行升格指导。

秋瑾老师教学思路清晰、环节丰富、语言幽默，在课堂中扮演了引领者的角色。宁德市教师进修学院教研员金钧老师，宁德一中教研室李晖老师、张海容老师，高三语文组组长赵少华老师均对本次线上课程给予高度评价并进行了精彩点评。

金均老师评价：本节课教学思路清晰，内容符合立德树人的要求；李晖老师评价：本节课能抓住学生作文存在的典型问题，教学策略有针对性，建议提供作文建模公式；张海容老师认为：本节课还需要体现作文思辨性和关联性，探究如何建立大话题概念与核心概念之间的联结和甄别；赵少华老师提到：此次课堂让师生都有收获，黄秋瑾老师教学语言生动，通过写下水文对学生作文进行修改有说服力，建议对学生作业进行分层训练。

数学组——挖掘解题思路，保证教学效果

本次研讨活动中，詹增春老师的《周测五讲评》课程，通过周测讲评，挖掘几何特征，从试题中寻找解题思路。

课堂上通过提问学生来加强与学生的互动，让学生学会发现试题条件中的代数结构来进行解题。课后用课后网的测验功能对学生进行随堂测验，检验听课效果。

最后，詹增春老师进行课堂小结回顾本节课学习的内容，引导学生进行反思，提高解题能力。课后，黄文兼老师组织大家在课后网召开视频会议，进行评课研讨活动。进修学院的王建锋老师评价本节讲评课形式新颖，抓住试卷中相对难的题目，按照两个解题策略来展开。苏华春老师、范雪青老师、周玲芬老师、林柳老师、黄文兼老师等都进行了精彩的发言。

物理组——保持笃行初心，改进教学方式

物理组陈银芝老师的执教内容为选择性必修第二册的《电磁感应复习》。宁德市教师进修院物理教研员李闷心以及一中物理教研组的各位同仁一同观摩了陈银芝老师的线上物理课。陈老师确立“以学定教，以教促学”为教学原则，采用课前、课中、课后三段式全程导学的教学方式，通过每晚8点到9点在宁德一中线上答疑群收集学生普遍问题，让学生带着问题进入课堂，同时通过哔哩哔哩，抖音，乐乐课堂等多种APP体验物理实验情境，高效完成课堂内容学习，其直播间交流区精彩纷呈。

课后，教务处刘炳华副主任邀请宁德市进修学院物理教研员李闷心一同开启云端评课会议，会上各位专家针对特殊时期如何做到教学不松懈、注重线上教学时效性、充分发挥网络课堂的优势以及如何备好云端教研、上好网络直播课，解答好云端疑问等问题做出了重要指导，同时也对本次直播课提出宝贵意见。

李闷心教研员评价：复习结构框架总体良好，课堂气氛活跃，突破了线上课难以互动的瓶颈，课前课中课后准备充分，层层递进，在疫情线上课期间能够紧凑的引导学生完成学习任务。建议：应用现代互联网高科技手段能够把抽象的物理现象转化成更生动更直观的表达，复习课结尾有点仓促，若能再总结归纳更能让学生学有所获。

彭明河老师评价：物理复习课中教师要注重在教学过程中对学生进行解法方法的渗透，并结合本节课进行举例；听评课环节对年轻教师而言至关重要，通过评课能够收获许多平时没有的教学感悟，借助于每一次的收获年轻教师方能逐渐成长。刘炳华老师评价：银芝老师的这节课，内容结构紧凑，课前收集准备工作，课中热烈互动，课后练习准备，环环相扣，整节课思路清晰，效果不错。建议：对于电容器题型可深入挖掘，形成严谨的知识结构。

英语组——点评英语写作，全力复习冲刺

英语组的王继贵老师通过“课后网”在高三3班开设了一堂线上公开课——《2021年宁德市三检应用文写作：倡议书-爱护眼睛讲评》。课堂一开始，王老师首先向学生们呈现应用文五档作文的评分标准。归纳出应用文写作的四个注意点——交际、结构、内容和语言。王老师再次给同学们呈现题目，请同学们一起找出要点。

接着王老师从评分标准的交际、结构、语言和内容这三个角度，选取多篇学生的作文，让全班学生一起找问题，找优点，归纳写作技巧。

最后，总结一篇好的应用文应该交际得体、达到预期；结构清晰，条理清楚；内容丰满，真情实感；语言地道，句式丰富。并布置了2021年全国乙卷的应用文——发言稿Be smart online learners作为课后作业进行巩固。宁德市教师进修学院教研处高中部主任、省学科带头人、宁德市高中英语名师工作室领衔名师范英老师及宁德一中英语组的老师们一起观摩这堂课并在课后进行评课交流。

范英老师对本堂课进行了精彩的点评：这堂课把关注给到了被忽视但又占很多分值的应用文。课堂内容循序渐进，先呈现评分标准，在评分标准的指导下，用学生自己的作品，让学生进行评价，巩固作业也与高考紧密联系。同时课堂内容也非常完整：主题-拓展-支撑-结论。让学生选出自己喜欢的句子这个提法。在讲评“内容和语言”这部分的时候，“让学生选择自己喜欢的句子”这个方式非常好，让孩子们懂得去欣赏别人文章中好的方面。条理清楚、重点突出、详略得当、可操作性强。

同时范老师也对本节课进行了指导：在最后复习阶段，在应用文的选材上应注意融入中国元素、增强文化自信、渗透没有智慧、树立劳动观念。应用文写作应分话题准备，除了常见应用文体如建议信、咨询信、推荐信、邀请信、道歉信、求助信等外，还需注意其他的体裁如：演讲稿、通知、新闻报道还有今天课上训练的倡议书。最后阶段，老师应注意给学生充分训练和特殊指导，为每个学生做到两次面批作文，要学生在作文上以切题、完整、准确、规范来要求自己。应用文写作高分秘籍：十字八行，要点齐全，首尾句要精彩，开门见山，结尾点题，中间用两三个复合句，三四个关联。这次线上听课评课活动顺利结束，英语组的老师们获益良多。对于高三最后阶段的复习，目标更加清晰，更加充满信心。

化学组——把握精准学科知识，提高线上教学效率

化学组的袁丽慧老师为大家带来了《从咖啡鞣酸初探有机物之“结构决定性质”》的直播课。为把握直播云课堂高效有序地开展，团队成员针对线上教学互动性差、知识点落实难以把握等问题展开研讨，多次修改教案、课件，只为更精准落实教学目标、更科学、有效地实施课堂教学。

研讨会上老师们踊跃发言，从不同的角度肯定和评价了袁老师教学设计和教学实施。宁德市教师进修学院教研员杨兰芳老师高度评价了这节课：“袁丽慧老师的直播课为一线老师提供了学习的样本，课前教学导学案的设计、课中利用网络平台与学生的互动、课后的练习呈现形式各具特色，完美的诠释了两条主线：学科知识把握精准，线上教学效率高。整堂课的设计充分体现了化学核心素养，为后续的学习打下了一个很好的基础。”

在这特殊时期，面对“线上教学”，我校教师教研热情只增不减，面对新软件大家集体线上培训，面对教学中出现的问题，大家献言献策，不断摸索更优质的线上教学模式；相信有教研员的精准助力和全体教师的集体智慧，宁德一中的线上教学定能更进一步。

政治组——“政”视疫情不停摆，云端聚力守初心

来自宁德市进修学院的政治教研员张莹莹老师与我校高二（7）班的同学们一起进入了我校政治组林文文老师的直播课，文文老师的授课内容为高中政治选择性必修二第五课第一框“家和万事兴”，采取了议题式教学方式，设置的总议题是“您陪我成长，我陪您变老”，两个分议题为“幼有所教，育小职责大”“老有所养，敬老是义务”。两个议题能遵循课本知识逻辑和学生认知结构，通过理解、应用、迁移等教学脉络逐步展开。在上课过程中文文老师通过大量鲜活的案例深入浅出的介绍了我国的婚姻家庭制度，解析婚姻家庭中的法律关系和法律责任，阐明了监护、扶养、抚养、赡养等民事法律关系，引导学生学会运用民法典婚姻家庭编内容维护家庭成员合法权，培育学生的家庭责任感。从课前的思维导图展示、课中的师生互动、课堂的练习呈现和课后的拓展提升方面，整节课层次清晰，学习效果较好。

随后，在线上评课听课研讨活动中，宁德一中陈绍华老师认为，文文老师充分利用了线上教学的多种功能，如随机叫号、抢答问题，丰富课堂形式，活跃课堂气氛，增强学习的趣味性与有效性。宁德一中陈芳铃老师评价这堂课逻辑线清晰，教学内容处理得当、课堂互动形式多样，如果再多些时间给学生课堂练题，可能会达到更好的教学效果。宁德一中郭文静老师也肯定了本堂课利用思维导图串联知识，首尾呼应的巧妙做法。随后，宁德一中刘巧花老师也提出意见和建议：认为本堂课教学案例的选取生活化、情境化。比如，时政热点《家庭教育促进法》生效后的全国第一份《家庭教育令》、赡养老人、批评教育和合理惩戒等案例，这些案例素材是取自于生活实际，案例内涵深刻、富有启发性，增强政治学科教学的可信度，也有利于调动学生的积极性以及教学的展开和达成。同时，对于在对教材的处理和挖掘上提出个人的见解：选举案例时，可用好教材事例，深度挖掘，做到源于教材又高于教材；还可根据教学需要，对教材进行重组，突出重点和找准难点。在问题设置上，可多选择思辨性设问，引发学生深层次的思考，利于学生发散思维的培养。

张莹莹老师提到，法律内容细致严谨，但又与我们的生活息息相关，我们要深刻认识到在讲解法律内容时，我们的身份不仅是教师，同时也是普法员，因此我们在教学中要努力做到将法律知识故事化、生活化、趣味化，如此一来相信更能有效激发学生们的学习兴趣以及对法律知识的运用。

道阻且长，行则将至，相信有教研员的精确助力和本校教师的集体努力，我校的线上教学定能行稳致远，继续优化提升。而在此前近三周的线上教学中，宁德一中政治组的老师们对于教学形式的转变，不畏惧也不懈怠，每位老师都在积极尝试、总结经验，对于每个环节都认真把控，尽善尽美地完成了线上教学任务。

历史组——精心规划线上教学，扎实有效开展线上教学

历史教研组高偲偲老师在高二（14）班开了一节研讨课选择性必修三第2课《中华文化的世界意义》宁德市进修学院的教研员姚荔琳老师参加了线上的听课和指导工作，历史教研组全体教师也积极参与了听评课的研讨活动。高偲偲老师在这节线上教学中，利用了视频、图片、文献等多种形式的史料，激发学生学习兴趣和参与意识，学生表现积极。在多媒体辅助下，引导学生将阅读课本与分析材料相结合，归纳概括所需信息并进一步进行思考探究。从课堂效果来看，以学生为中心的理念得到了较好的体现，各种教学方法的应用也能有效地帮助学生进行学习，大部分学生能够积极参与课堂各环节的活动和思考，教研员姚荔琳老师在评课指导教学中也给予了较高的肯定。

各科任教师每天按照课后网的课程安排准时授课，课前及时上传相关的课件、教学视频、参考资料和学生课前需要预习的学案等，设置好了任务点、作业、讨论的话题，提前与学生进行沟通，明确任务与要求。在课堂授课中针对学生学案中存在的问题进行互动式地讨论，营造民主宽松的课堂氛围，调动学生学习的热情；课后教师通过QQ、微信群等平台布置、批改作业;并且利用晚上时间与学生个别进行交流，帮助他们解决在学习中遇到的各种问题。

心理组——走进现实生活，理性运用思维

陈炜老师执教的《运用你的思维能力》，关注学生的实际问题，在常见的推理谬误环节呈现了很多理论知识，而且每个知识点都列举了2-3个实际例子，将科学性和实际生活很好的链接在一起，真正做到落地。

教研员张静老师点评：议题来自于学生的现实生活，学生群体中存在一些不容乐观的现象，比如长时间手机刷屏同一类重复资料，对网络信息深信不疑，这些都一定程度上影响了学生的情绪状态和价值观。现代社会是信息社会，我们获取信息的渠道越来越依赖于媒体。但媒体呈现出来的信息是不全面的，如果意识不到这一点，可能导致个人对社会的看法出现偏差，信念难以坚守。特别是在疫情的背景下，如果学生不能用理性、客观的立场来看待媒体信息，他们很有可能会出现消极情绪和负面想法。第二，切入点小，本节课的课题是《运用你的思维能力》，课程的切入点聚焦在对信息的分析、选择上，一旦聚焦在某一个点上，容易讲深讲透。第三，关注学生的主体特质。从脑科学的角度来看，高中阶段的学生控制情绪的杏仁核发育完善，而负责理性控制的前额叶要到25岁左右才发育全面，所以情绪先于理智是高中生的典型热点，很容易发生从众、愤青、一条道走到黑、甚至是反社会行为。本节课从学生喜闻乐见的话题入手，容易引起学生的共鸣。第四，科学性强。本节课在常见的推理谬误环节呈现了很多理论知识，而且每个知识点都列举了2-3个实际例子，将科学性和实际生活很好的链接在一起，真正做到落地。

张文榕老师评价：这是一堂很理性的心理课，从选题、目标、方法、选材均符合高中生的思维方式，新颖。之前创新思维角度比较多，批判性思维比较少。学生兴趣强，思维导图有点深，学生互动也很积极，氛围不错。王晓莉认为整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。课堂上老师循循善诱，引导得也很到位，创设情境，同时还让学生体会到与生活、与最近发生在身边的事情的联系，学生能积极的参与到课堂中，课堂效果好！整节课学生情绪高涨，兴致勃勃，又有深入的思考。在这样一个特殊时期，开设的任何一节课都很不容易，都很考验我们的老师和学生，这节课也体现了陈炜老师扎实的理论功底。

地理组——线上创设真情境、云端探究亦精彩

在4月28日上午，宁德市教师进修学院教研员吴君老师、刘巍老师与宁德一中地理老师在线上开展教研，10:00准时进入课后网直播间的课堂，在线观摩王丽平老师的地理直播课。

王丽平老师执教的内容为高中地理必修二第五章第一节《人类面临的主要环境问题》，授课时王丽平老师通过课后网的在线上课系统，采用课前的点名、课堂的连麦和连接视频与学生互动，并通过交流区的学生回复，密切关注学生的回答。整个教学过程王丽平老师始终围绕教学目标与探究活动开展，提高学生的综合分析能力。教学过程如下：

首先，让学生观看核辐射的视频，讨论从视频中观看到的内容。结合书本找出环境问题的概念？说明图中四个箭头代表的含义。分析环境问题产生的原因？其次，材料一让学生回答关于酸雨的三个问题，（并且让学生连麦回答）结合生活，讨论会产生的污染？

课后，宁德市教师进修学院教研员吴君老师、刘巍老师与宁德一中地理老师通过课后网系统的视频会议进行了深度的交流。吴君老师评价：王丽平老师执教的《人类面临的主要环境问题》利用课后网系统开展线上教学，在教学过程中能够通过点名系统密切关注学生的在线和认真学习情况，关注交流区学生的问题，密切关注学情，并在教学过程中通过探究活动开展增强学生的深度认识。 

刘巍老师评价：教师在线上教学过程中，依据课标，逻辑层次清晰，善于通过创设真实情境、启发引导，利用问题驱动，适时与学生连线，密切关注学生学习状态，课堂效果较好。地理组组长陈霞老师评价：王丽平老师执教的《人类面临的主要环境问题》本节课符合课标要求，本知识点难度较小，教师在教学中若加入环境问题中的措施的探究，则会更加完整。在线上教学中，对学生的监督难度较大，学生的自觉性凸显出重要性。

生物组——线上教研提素质，课后反思促提高

生物组刘爱萍老师，此次授课内容为噬菌体侵染细菌的实验，刘爱萍老师按照实验者、实验材料、实验方法、实验思路、实验步骤、实验结论的方式展开教学，针对学生理解费力的实验过程，除了借助直观的视频，还设置了问题串来帮助学生理解整个实验的过程。由于时间关系，DNA是主要的遗传物质这个知识点，没完成当堂练习，没进行课堂小结，刘老师遗憾颇深。

教师进修院专家段紫星对本节课点评：本节课课堂效果良好，重点突出，讲解透彻，但是在噬菌体侵染细菌的实验设置活动效果会更好，如标记噬菌体，可以通过画图，师生分析来提高课堂参与度，这个实验的难点会更容易突破，教师也能更好地衡量学生的掌握情况。另外噬菌体侵染细菌的过程建议可以设置成探究活动的形式，化被动聆听为主动探究，更有助于培养学生的科学思维，科学探究这两大核心素养。

生物组施斌老师评价整节课逻辑严密，师生互动良好，但由于线上教学活动不好展开，没有探究活动，略显遗憾。生物组林祥妹建议线上探究可以考虑学生画图上传图片，教师需提前给学生开通“允许发生图片”功能，但需预留充足时间进行学生活动。

线上教学砥砺深耕，保证质量战击疫情

自4月11日启动线上教学以来，宁德一中全体师生离校不离教，停课不停学，确保“在线不减质，居家不降效”。精细管理，督促指导。学校制定《宁德一中线上教学方案》，教师使用浙大课后网平台，按照学校的线上课表开展系统授课、答疑等教学活动。同时，为规范教师的线上教学行为，保证线上学习效率，学校成立线上教育教学听巡课小组，实行听巡课制度，严格把控教学质量，加强对各班级、各学科在线教学的过程监控、教学质量评价和学生学习效果评价，注重痕迹管理，发现问题及时处理。聚焦课堂，抓好落实。学校要求教师充分把握线上教学特点，做到精讲精练，通过连麦、文字交流等形式与学生进行良好的互动，科学布置作业、精心批改作业，做好线上答疑。同时，学校要求授课教师及时反馈学生线上出勤情况，由班主任了解情况，督促学生及时参加教学。抓实教研，集思广益。为了提高线上教学的效率，学校严格落实集备制度。各备课组开展线上集备活动，以学生为中心制定授课计划和内容，打造好每一堂课。线上教学管理工作组不定期召开线上会议，根据线上教学的情况，将巡查的结果做出反馈，校长、年段分管领导根据情况对年段的教学工作进行指导。开全课程，劳逸结合。学校关注学生体质健康、艺术素养和心理健康，按国家课程要求开设线上体育课、音乐课、心理课和班会课。

特殊时期的线上教学教学对所有教师来说既是一种挑战，又是一种契机。保质保量，争分夺秒利用时间，不仅可以提高教师线上教学的技能，而且可以改进线上的教学方法。待到战疫结束，重回课堂，相信我们能更好地整合线上线下，打通课内课外，做好新一轮的教学改革，取得更大的丰收。