老师们深入研读教材，确定教学目标，精心备课，认真磨课，在决赛期间为我们带来一场高质量的教学观摩活动。

　　01 语文组吴悠老师执教《定风波·莫听穿林打叶声》

　　吴老师的课堂采取多种形式、多层朗读引导学生有感情地朗读，让学生在朗读中把握词的节奏和韵律，感受苏轼的从容与豁达，帮助学生更好地感受苏词韵味。吴悠老师通过小组讨论找寻词中哪里体现“反常”“合道”等方式，鼓励学生质疑和探究，自主发现词中的关键信息和深刻内涵，让学生对词的理解更加深入。此外，引导学生以《定风波》为素材进行写作练习，将所学知识运用到实际写作中。本堂课加深了学生对词作的理解，锻炼了写作能力，实现了知识的内化于心、外化于行。

　　陈老师的课堂以“为学校操场上的墙设计遮阳篷”为研究背景，学生经历了发现研究问题--融合地理学科感受问题--提出问题、小组合作分析问题、制定解决问题的方案、课上各小组代表汇报展示--优化方案--总结研究经验的完整过程，学生体验了数学与地理、美术、信息等学科的融合，积累了数学活动经验，提高了问题解决的能力。

　　陈老师的课堂以自然界中的氮、碳循环引入，引发学生思考“为什么碳循环被打破”，让学生了解二氧化碳所造成的温室效应，用具体问题让学生形成化学观念。在实验探究活动中，引导学生在观察实验现象、得到实验结论后说明实验原理。并设计多个实验探究活动，运用比较、分析等科学方法，基于实验事实进行证据推理，让学生在科学探究中，增强实践能力，培养科学思维。

　　陈老师的课堂以“蜜雪冰城”商标和广告作为导入，吸引学生兴趣，学生一起唱出了蜜雪冰城的主题曲，营造轻松愉悦的课堂氛围。以近代商标广告这类图像史料为线索，以变化为主题，引导学生运用“情境——探究——感悟”的模式展开学习，探究了“从大生纱厂的商标设计看近代经济之变”和“从民国广告看近代生活之变”。借助图像史料、文字史料等，增强学生史料实证和历史解释能力，培育时空观念、唯物史观等核心素养，通过展示张謇等爱国企业家为近代中国所作出的贡献，涵养了学生的家国情怀。

　　陈老师的课堂以问题串 “为什么有些生物种类会灭绝呢？新的物种又是怎样形成？生物不断进化的原因是什么呢？”导入新课，引发学生思考，激发学习兴趣。以曼彻斯特地区桦尺蛾 100 年间体色改变现象为具体实例，引导学生探究生物进化的原因；通过模拟地雀喙的长短对取食的影响探究实验，引导学生进行比较和分析；通过引导学生在构建“自然学说”的思维模型过程中，培养学生的科学思维。通过耐药细菌、海岛无翅昆虫等问题，引导学生学以致用，解决实际问题并树立造福人类的态度与价值观，形成社会责任意识。

　　陈老师注重价值观的引领。课堂通过设置情境——寻找令人心动的offer笔试篇、面试篇以及2024“最美职工”李春喜，帮助学生认识到社会发展需要各种各样的职业，培养学生职业平等观、积极奉献等美好品德。在个人成长与国家发展中能够用历史的眼光看待职业的变迁，用发展的观点思考自己的职业理想，将自己的人生规划与国家、社会的发展相适应，承担更大的社会责任。珍惜当下，从现在开始，努力学习，提高各方面素养，为精彩的明天做好准备，从而最大限度的实现人生价值。

　　叶老师从大单元的角度，对七、八年级与河流相关内容进行重构、整合设计了本节课。以“猜河流”作为热身游戏，导入新课，调动学生积极性。通过水文特征和水系特征的梳理总结形成框架。创设地理情境，尼罗河水“争夺战”，引出河流是如何开发利用，最后对长江和黄河进行分析，引导学生树立正确的环境观，增强环保意识。

　　康老师课堂围绕“复习耐久跑、定向越野大挑战、体能游戏抢地主”三个环节展开，在复习耐久跑时，配合动感音乐，利用口令变向跑等增加热身趣味性，在定向越野大挑战中，康老师在操场设置8个不同体能练习打卡点，以小组为单位依次打卡练习，培养了学生努力拼搏与团队合作的精神，发展心肺耐力水平，提高中长跑能力。在补偿性体能中利用抢地主和击鼓传花游戏，锻炼学生的核心和手臂力量。整节课的练习密度、练习量都较好地达成教学目标。

　　比赛由各学科经验丰富的老师担任评委，赛后评委对每位青年教师的课堂做了精准点评，并按照教学设计与课堂教学两个部分进行了量化打分，评出了一、二、三等奖和优秀奖。

　　课堂教学不仅考验教师的教学基本功，更是展现教师应变能力和教学智慧的舞台。台上一分钟，台下十年功，此次比赛全体教师全程热情的参与和选手精彩的课堂，充分展示了宁德一中青年教师对高质量高效课堂教学的追求，展现了他们的专业素养和教育热情。宁德一中的青年教师们定以此次比赛为契机，继续在教育教学的道路上砥砺前行，为学生们带来更多扎实灵动的课堂。相信在未来的日子里，他们将继续探索、创新、成长，为宁德一中的教育事业贡献更多的智慧和力量。