根据《福建省教育厅办公室关于组织开展2023普通高中毕业班教学视导工作的通知》（闽教办基[2023]5号）精神，4月26日，省里组织专家组成省级视导小组，对我校进行视导。视导内容主要包括：新教材背景下推进复习备考的做法与成效，下阶段工作安排，教学改革思路；调整日常教学及复习策略，改进课堂教学，校本教研和教学常规落实情况；推进“强基计划”以及艺体生文化课备考情况；往年高考等相关数据分析和应用情况。了解2023届高中毕业班基于新课标、新教材、新高考的高三复习备考情况。
视导组专家深入班级，进行听课观课，磨课研课，就课程和教学安排情况提出指导性意见。各学科专家和领导通过视听，了解我校教师的课堂教学情况，教学常规的落实及课堂教学结构改革的推进情况。
语文
高三语文教研组兰心老师带来了以《万变不离“书中”》为题的文言文试题讲评课。兰老师充分了解学情，针对周考试卷中学生文言文得分率最低的两道题，精准把脉，让试卷讲评有的放矢，更具针对性和实效性。
在讲评过程中，兰老师充分调动学生的积极性，循循善诱，引导学生发现文言文关注教考衔接的导向，以高考题为蓝本，有理有据地启发学生踏踏实实地回归课本，以课本为立足点，从基础知识入手备考。整节课思路清晰，环节流畅，突出了学生的主体地位，充分体现出高三讲评课特色。
赵少华老师的课题是《三思而后“答”——文学类主观题审读题干策略》。
赵老师精心设置教学情境，以“微专题”形式聚焦学生复习中的重要考点，注重学生学科思维品质和解题能力的提升。通过旧题回顾，了解学生审读题干的思维方法；链接高考，发现学生答题的问题，教授学生审读题干的思路和技巧；在学生现有的解题思维的基础上，指导学生完善思维，深化思维，让答题的思路和方法真正内化为学生能力。整堂课师生互动高效，真正做到了讲评一致，学生的问题得到了有效解决。
课后交流中，学科教研员胡卫东老师从课题选择、教学思路、后期复习规划等方面对高三语文的复习备考工作进行指导，他肯定了开课教师的选题、备考策略和教学效果，提出读懂专家思维，倾听命题人对作品的评价，关注重点题型等具有可操作性的备考措施。
数学
高三数学黄文兼老师所带来课程的主题为《圆锥曲线的运算优化》，在课中展示学生21题的解题过程，针对该题的典型错误进行点评，并引导学生如何找角度，找几何关系进行运算优化。是一节经典的试卷讲评课。
周玲芬老师的主题为《深耕经典模型，强化系统思维》，同一份试卷，周老师以12题立体几何入手，回顾经典正四面体模型，从几何角度刨析该题，达到简化优化选择题解题的目的。并以此为契机，以点带面，借题提升，给出了这类小题的模型解题意识，达到提分增效的效果。
课后，备课组全体成员向省视导组成员,正高级数学教师林少安老师汇报高三数学二轮复习策略和后期工作思路与安排。林老师对两位老师的课进行点评：两位老师从不同角度讲解试卷，关注了学生的薄弱点，具备很强的针对性，做到了精准讲评，是很成功的两节课。同时给我们提出建议：要用问题引导教学，趋动学生思维；最后冲刺阶段要精讲多练，讲求时效，强化提升意识、精准意识、训练意识、表达意识。最后回归课本，落实基础。
英语
李嘉荧老师在高三（13）班开设的应用文写作--The Person I Respect。在李嘉荧老师的应用文写作课中，学生课前导学以阅读Heroes in Your Eyes文章为出发点，课堂上通过师生互动概括出写作框架，同时教师给予学生相关的语料素材作为补充，搭建脚手架，之后学生当堂完成“介绍自己钦佩的人”应用文写作，课堂上对完成的作文进行班级展示，引导生生互评、提供教师评价。
郭思慧老师在高三（5）班开设的《高考英语阅读理解之词义猜测题解题技巧》。本节课通过向学生展示历年高考词义猜测考试情况，引入本课内容。先用例句让学生总结归纳词义猜测的几种常见的技巧如构词法，释义法，逻辑关系，上下文，生活常识，指代法等，并配以相应的高考真题，让学生学以致用。最后学生独立完成高考真题练习，巩固课堂知识。
课后由高三英语组备课组长汇报二轮复习备考情况。指导组专家省普教室姚瑞兰老师、市进修学院范英老师分别对两堂课进行点评，并对高三的下一阶段的复习提出指导意见。姚老师和范老师对我校李老师和郭老师的两堂课给予了充分的肯定。
化学
高三化学王书红老师和陈传福老师共同以《有机化学推断与方法》为课题开设两节公开课。
王书红老师主要在读思达教学法的引领下，帮助学生了解高考有机推断试题的命题特点和规律，回顾经典高考试题，渗透印章断键和印章替代的解题方法，突破高考有机图推断大题中确定有机物结构简式和反应类型这两大难点，完成三轮复习中对高考有机化学知识体系的重构，建构有机试题解题模型，总结有机推断试题的解题策略和技巧，在课堂上真正落实化学学科核心素养。
陈传福老师通过省质检大数据的收集，发现学生在“有机合成线路设计”的能力上有欠缺。陈老师以对乙酰氨基酚的设计合成为例，先介绍学生合成设计的整体思路，即“逆合成法”。随后组织学生活动讨论合成路线的设计，利用多媒体技术呈现不同学习小组的设计方案，通过生生互评，教师评价找出最优的合成路线。在学生熟悉了“逆合成法”后陈老师进一步提升难度引导学生设计合成“缓释乙酰氨基酚”。通过以上两个学生活动学生对有机合成设计有了比较深的理解。最后，陈老师呈现了2022年高考有机合成试题，从更高的视域审视高考命题的规律，通过提供“贝诺酯合成路线图”这一素材让学生从命题者的角度命制题目。进一步提升了学生的化学学科核心素养。
课后由高三化学组备课组长汇报化学科备考情况。在学科交流中，视导组专家黄勇老师、叶成兴老师对于两节课给予了好评，并给出了相关的指导意见。大家同时探讨了后续高三化学备考安排，以及需要关注的方向。
历史
黄先秋老师开设课程为《新航路开辟后的食物物种交流》，以相关历史地图、概括性表格为切入，认识新航路开辟后食物物种交流的路径网络，按时间顺序和空间要素构建历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联，用联系的、发展的、辩证的眼光看待历史，深化唯物史观和时空观念。引用一系列丰富具体的文献史料与图像资料创设生动情境，思考新航路开辟后食物物种交流的总体特征、历史影响，磨练阅读分析能力，锻炼史料实证意识与历史解释能力，提高答题技巧。引导学生基于历史课堂所学看待现实生活，涵养学生关注现实的人文情怀、关注国家前途民族命运的历史使命感。
高偲偲老师的《中国关税的起源和演变》课程以中国古代关税和近现代关税的演变为线索，针对学生存在的问题重点探究。通过改编变式题，考察学生对中国近现代关税的掌握情况，梳理重要时间节点。针对学生在变式题阐释中出现的问题，。通过学生之间对“改定新约运动”答案的相互评价，思考答题注意点。引用折线图、文字史料等掌握新中国成立以来的关税变化，结合时政热点中美贸易战，引导学生正确认识关税。
课后交流中，许峰瑞老师充分肯定了两位老师的课堂教学。第一，贯彻落实核心素养。第二，两位老师对二轮复习定位准确，以试题和情境探究为主，对学生的解题思路、知识结构等进行针对性教学。第三，在史料选择上有广度、有深度，在重点探究问题上都有做相应的变式训练。许峰瑞老师围绕“现阶段复习中存在困惑和问题”与“高三复习教学中哪些做法值得推广”两个问题与老师们进行交流，对老师们提出的现阶段复习方向的把握、新高考选科后学生基础知识薄弱等问题提出了宝贵的指导意见。
