2024年4月29日上午，各学科教研员深入高三课堂，近距离、多维度观察课堂教学实际，随后开展学科评课活动。每位老师围绕“四新”背景下高考复习策略精心设计课堂，效果良好，气氛活跃，充分展示了我校教师深厚的教学功底与优良的学科素养。

　　语文组

　　语文组黄秋瑾老师的课堂主题为《高考语文一类卷作文升格策略》，以本次月考的作文为基点，针对该班学生的学情，结合班级学生的作文示例，层层比对，纵深教学，有效的融合四种作文升格策略，具体为：紧扣材料，精准回答；炫酷开头，亮丽登场；生动准确，界定概念；高阶思维，注重思辨。

　　评课活动时，教师进修学院教研员金均老师对本节课给予充分的肯定：“秋瑾老师的课堂以微专题的形式，重在培养学生的写作思维，课堂幽默有趣，善于鼓励学生，充分调动学生的课堂积极性，课堂收效良好”。金均老师还对高三后期的复习提出了一些建设性的建议：高三复习应始终以教考衔接为主干，注重思维的发展与提升，重视校本作业的运用与落实，关注试题的学科融合特质，以及要特别关注福建普通教育教学研究室推送的《关键问题指导与训练》。

　　数学组

　　数学组童国顺和郭慧老师开设了题为《回归课本，精心备考——高三数学试卷讲评》的视导公开课，两位老师以数据分析为支撑，充分了解学生在考试中存在的薄弱点，通过投影直观地展示学生在试卷作答中出现的易错点和书写规范问题。运用变式训练、一题多解等方式，引导学生深入思考，加深学生对知识的理解，优化解题方法，提高学生的复习效率。

　　课后由高三数学组备课组长汇报高三备考情况，介绍了二轮复习的计划和后期的工作安排等。汇报工作完成后，由市进修学院的连胜发老师对高三复习备考工作进行指导，同时对两位老师的公开课进行点评。连胜发老师充分肯定了两节课的设计和教学重难点的落实，强调在二轮复习中要重视数学文化和生活情境的融入，关注知识交汇，重视基础知识。同时提出在后续的冲刺阶段，要充分利用集备组的力量，查缺补漏，精准发力，提高复习备考效率。

　　英语组

　　英语组阮巧敏老师开设了一节以《聚焦问题，提升思维》为主题的高三英语试卷讲评课。课上，巧敏老师聚焦于大数据反馈讲解本班高频错题，注重从语篇分析视角帮助学生形成清晰的解题思路，引导学生从命题者思维辨别阅读理解五大考点，掌握有效的解题策略，增强备考信心。评课交流环节，视导组的范英主任对本节课进行了精细点评，本节课从学生的薄弱点入手，重难点突出，教师引导学生利用思维导图梳理篇章结构是一亮点。最后，视导组的范英主任给高三关键阶段教学提出宝贵建议：高三教学要注重思维活动的设计，通过设计分类精练试题增强学生的审题能力与解题质量、切实提升学生的思维品质。

　　物理组

　　高三物理备课组陈明忠老师以本次模拟考第16题压轴题为例，结合阅卷平台大数据分析，直指学生问题关键点，同时创新设计了《计算题错因分析表》，让学生反思答题过程中出错的环节及原因，有的放矢地提供精准方向。课堂上，还对具有代表性的答卷进行投屏，让班上其他同学提出修正方法，同学们的跃跃回答、热情参与。最后，在满分同学郑涵予介绍完自己解题思路流程后，陈老师高屋建瓴，指出本题充分包含了“力学三大观点”，但只要进行合理建模，抽丝剥茧，大胆猜测，小心求证，就会变成多个细小模型从而各个击破。

　　进修学院的林胜锅老师认为，本节课陈老师通过大数据，对创新班进行了量身定做的精彩授课，《计算题错因分析表》让学生变成发现问题、解决问题的主体，极大提升课堂效率，对本节课高度肯定。交流会上，结合近年福建省高考题，林老师建议多关注“三大观点”、板块模型，并抽出时间回归课本。

　　历史组

　　历史组高偲偲老师的复习课围绕能源这一主题，探讨能源与大国兴衰和国际关系的演变。通过史料的展示，对历史发展过程中能源使用的沿革进行梳理和回顾，并结合学科知识归纳三次能源转型过程中的规律特征。在对英美相继崛起的探讨中着重培养的学生的历史解释能力，将时代背景融进实际题目的应用中，结合学生作答暴露的薄弱点，针对性地在答题技巧上帮助学生解惑，培养学生获取和解读信息的能力，从而认识现今我们在能源发展过程中应该注意的问题。薛梅芳老师指出整堂课教学内容充实，衔接紧凑，课堂上诙谐幽默，通过知识梳理，分析对比，最后得出规律性方法，取得了良好的效果。对接下来的复习方向，薛老师认为应回归教材，教考衔接，对题目进行适当延伸，继续注重学生综合能力的培养。

　　化学组

　　化学组袁丽慧老师带来了一节研究课——《破解水溶液中的对数直线图》，袁老师从平常的习题中，捕捉学生的易错点，以专题的方式突破高考难点。课上袁老师将化学中学生很难理解的沉淀溶解平衡对数直线图像和多元弱酸电离平衡图像转化为基础数学的直线型函数图像，从数学的角度比较直观的判断出各种微粒的类型。这堂课充分体现学科融合的重要性。

　　生物组

　　高三生物组陈庆玲老师以本次模拟考第20题为例，向大家展示了一节PCR技术的应用专题，从获取目的基因、插入酶切位点，到基因编辑、基因检测再到生活中的应用等角度，借助由浅入深的试题的归类与分析,让学生理解PCR不仅用于扩增目的基因,还能解决基因工程遇到的实际问题,考察学生的科学思维,培养学生的关键能力。进修学院的傅老师认为本节课的设计有高度、有宽度、有深度，给予了高度肯定。并明确最后一个月的复习思路：首先，一定要回归教材；其次，讲评课一定要精准定位，有的放矢，提高课堂效率。

　　政治组

　　政治组林文文老师和陈芳铃两位老师分别针对这次模拟考的试卷进行讲评，两位老师首先分析各自班级的考情，根据班级学生的情况进行分析，讲解，有重点的讲解，突破难点和学生的易错点。两位老师的侧重点有所不同，林文文老师，更加侧重学生客观题的分析和相关知识点的回顾，总结原因类主观题的答题方法，同时引导学生分析主观题的解题思路。陈芳铃老师根据学情，更加侧重主观题的解题方法的讲解，引导学生解读材料，从材料中寻找关键字词得出相应知识点和答案，并且在讲解中注意知识点的迁移与架构，串联知识体系。

　　在评课环节，张莹莹教研根据两位老师的上课情况，给予相应的指导：一、回归教材，注重学生对基础知识的积累，对于客观题的选支的表述，要在教材中找到相应的表述。二、注重材料解读，对于主观题要分析题目，理清不同主体之间的关系，从材料中找出相应的内容。